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《关于建立劳动育人管理模式问题的研究》 结 题 报

《关于建立劳动育人管理模式问题的研究》 结 题 报

2021-10-16

《关于建立劳动育人管理模式问题的研究》

 

结  题  报  告

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生科    张小时 罗福军

(2008年12月)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《关于建立劳动育人管理模式问题的研究》

结  题  报  告

 

 一、课题提出的必要性

    目前,我们学校的学生,普遍存在自制能力差,自我约束力差,劳动意识和劳动能力差,做事眼高手低,缺乏必要的责任意识,很难适应就业后岗位工作的需要,对今后的个人生活也有不小负面的影响。究其原因,主要是独生子女家庭娇生惯养,缺乏必要的劳动教育,没有养成劳动习惯,缺乏养成教育和责任意识教育的结果。所以,确立、研究此课题显得十分重要。

二,课题研究的意义

我们希望,通过对本课题的研究,能够进一步强化学生日常行为规范的监督管理,把劳动管理和劳动育人紧密地联系起来。通过一种较为科学、实用的劳动模式的确立和具体实施,培养学生的劳动意识、环境意识和责任意识,养成良好的行为习惯,树立学生的主人翁意识,提高学生自我管理的能力,积极参与学校的建设发展,为将来职业岗位需要和今后的个人生活做好充分的意识和行为的准备;同时,也为学校的学生管理工作开辟了一条新的渠道,为学校的德育工作的提供一个具体、实用手段和方法,为我校的劳动管理及劳动育人提供一种科学规范的模式,同时,也为同类学校的劳动育人提供一些参考。

三、环节设计分以下几阶段:

(一)二00八年三月――四月。制定课题计划。并从07级电会专业学生开始重点落实:①劳动形象规范要求。②劳动标兵评选的规范做法。③“一人一岗位,一人一责任”的分工原则。为学生树立形象意识,责任意识和榜样标准。

(二)二00八年五月――十一月。在强化3-4月份内容基础上,确定实验班级,开始相关研究,实施研究计划,同时收集基础材料。规范“请假流程,强化值周长去架驭班级能力。落实劳动考核,主题班会。落实自治管理全面内容。要求值周去把自治管理进程用书面报告形式提交管理者,

(三)二00八年十二月,总结。确立了年度劳动自治管理样板班,即07级数控3班。08级综合班。08级导游班。08级数控2班。为以后的劳动教育工作提供借鉴作用。同时,对一年来的研究做总结,写出结题报告。

四、具体的操作内容、方法和目的

研究课题的一年中,我们在总结多年来从事和研究劳动值周管理工作积累下来的经验的基础上,对劳动教育的每个内容、环节进行了细化,并注入了新的内容。同时,强调将内容、方法与目的紧密结合。

1、规范性内容

这也是一个对劳动班级所有同学提出一个硬性要求,也就是要确定劳动值周标准。

① 确立形象标杆。如每天三次列标准队形(早晨布置任务,提出要求;中午小结上午劳动,提出下午劳动要求;晚上进行总结)。校园劳动中落实“三人成行,五人成列”的队列管理。理解和强化“一眸一行是形象,一言一行是素质,一点一滴是服务,一分一秒是岗位”的总体形象理念。校园劳动中学生穿校服,配戴劳动教育胸卡。同室的工具摆放、规范的语言交流,倡导班级有专业特色,有形象特点,树立“礼貌我先行”、“财经学生我来示范”的形象标杆,让每个人成为校园的一道美丽风景。

目的:培养学生良好的行为习惯;强化学生的集体意识和责任意识。

 建立两个考核制度。一是班级以10分为满分的量化考核制度。一是以100分为满分的学生个体考核制度。其中班级量化考核纳入对班主任考核范畴内;学生个体考核进入档案,来强化班主任的重视,激发学生的劳动热情。

目的:培养学生的集体意识和责任意识;树立正确的人生观和世界观,懂得付出和回报的关系,理解个人和集体的关系。

 劳动值周的岗位责任制。劳动教育严格按着“一人一岗位,一人一责任区”进行分配和考核。不断强化岗位责任,为对学生的个体考核提供第一手材料。

目的:培养学生的劳动意识,强化主人翁的责任意识。

 建立劳动标兵的评选制度。学生在每一次的劳动中,以5%的百分点比例,让班级通过多样化选举这次劳动中的劳动标兵。树立榜样。

目的:激励先进,鞭策后进。让学生充分感受劳动的自豪感,劳动的光荣感。

⑤ 强化请假制度。参加劳动值周请假制度有更规范的要求,其内容为学生无论是事假,还是病假只要是10分钟以上时间必须规范请假途径,其流程是,在学生科规定的流程基础上,外加上管理教师准假和消假。

目的:加强对学生的组织性、纪律性的教育,增强其集体责任感和荣誉感。

2、思想教育内容  

苏霍姆林斯机说道,“只有当促进社会进步和生产力发展的先进思想,被孩子们的接纳并印在行为中时,你的劳动才是最伟大的劳动”。劳动教育也不例外,它的意义只有让学生认识到了,体悟到了对于他们成长、成人的作用和意义时,才能够在头脑中接受他,在思想中重视他,才能把诸多的硬性内容印在他们的行动中。而这种行为才能成为劳动教育。

为此在劳动值周中,在对学生提出劳动值周标准等硬性内容的基础上,相关的思想教育也同步跟上。其主要内容有:

① 上好第一次理论课。每个班级在值周接班前,劳动指导教师都认真备课,有的放矢上好理论教育课。其内容是结合劳动分工与标准,对他们进行相关的思想教育。诸如:“财经学子我来示范”、“创造价值的基石是劳动”;“一个民族兴起的基本原因是这个民族的劳动观念增强,从而推动生产力发展”;强大的日本在中学阶段为什么要“森林教育”、“孤岛教育”?一个优秀公民的标志是什么?将以上问题和“劳动是描绘人间和人生美好圆画的唯一图径”等内容融汇在一起,并深入浅出的讲给学生,让学生领悟到劳动的意义。让他们真正感受到:劳动是创造美的活动,所有创造美的活动都是美的,劳动是美的!使他们真正以劳动为美,以劳动为荣,直至以劳动为乐。

 针对学生不理解的问题要诲人不倦的教育以达到共识。例如“一人一责任区,一人一岗位”的分工,每个班级开始都很难落实、很难一开始就达到要求。包括王志华教师带的07级电会1班这样优秀的班级也如此。这个班级对此分工班级干部不理解,大部分学生也不理解,或者思想上理解了,行动上又不到位。我针对这个班级情况做了大量的工作去耐心开导他们。从这样分工最能体现一个人的责任心,使命感讲起,联系到他们就业后,无论做出纳工作,还是主管会计工作都需每个人有一单独岗位,都要独立完成自己的工作内容。同时,从劳动分工之初开始渐进规范,以达到每个学生坚守自己的岗位独立完成劳动任务为止。一些同学除了很好的独立完成工作外,还能帮助别人一起完成,达到了目的。在实施形象意识理论教育的课堂上通过多次教育才使学生接受,08旅游班学生问我“为什么一个简单劳动值周,还给我们加上‘财经学子我来示范’这样的标杆,这样一个责任?”老师就给学生讲解了一个优秀的人不但有任劳任怨的生活态度,还需要有一个完美人生的境界,更需要有出色的仪表,和综合能力。每一件事都能以高标准扛起责任,担当使命才是“大智、大勇、大我”的人。同时又从他们专业的角度加以说明,通过这些随机的教育活动,这个班级成为形象风貌出色的班级。

③ 充分发挥各值周班班主任的作用。

班主任是班级管理者,他们最了解每个学生的具体情况。所以,无论从劳动任务的分配、劳动过程的指导,还是劳动质量的检查,直至最终的劳动总结,整个劳动的管理、教育环节都离不开班主任的工作,他们也是值周劳动的直接指挥者。因此,充分发挥班主任的作用十分重要。从布置劳动任务开始,就要和班主任保持联系通畅,及时沟通情况,以便能够抓住每个对学生进行教育的机会,从而达到劳动教育的目的。

④ 做好劳动值周的总结。

每天的劳动结束,和每周的劳动结束,都要进行必要的总结。其中,对同学们的劳动给予评价。指出不足的同时,抓住亮点,给予表扬。这样,可以让同学们在看到自己汗水换来的环境美,充满自豪感的同时,也自查自己的不足,以便在今后的劳动中改进,把值周工作做得更加完美。

总结的形式可以多样化。例如:在08综合班值周劳动中,我们发现,以往劳动班值周时,难度特别大的北甬路,这次卫生状况特别好。原来是同学们自己制作了小工具,把树墙里面的白色垃圾清除得非常彻底。于是,我们在总结的时候,就采取了现场会的形式,让大家实地感受劳动效果。参与这项劳动任务的同学会感受到付出汗水后的收获,自豪感油然而生;没有参与这项劳动的同学自然地就会进行比照,自检自己的劳动质量,以期提高。

⑤ 充分发挥“劳动主题班会”的教育作用

每一个班级在劳动值周后,由班级组织召开开一个劳动主题班会,从“优秀是一种习惯”、“校园美化我的责任”、 “劳动是人类智慧的源泉、劳动有助于形成人类的美德、劳动使人类的精神生活变得丰富”等角度进行一次具有劳动体会基础上的集中的思想教育,这种活动可以让同学们关于劳动的认识得到升华(相关资料附后)。

3劳动管理的最终效果——《学生自治管理模式》的建立

我们的劳动教育就是要在劳动和教育之间搭起一个桥梁,通过劳动,让学生们对劳动的认识得以提高,从而,积极主动自觉地从事劳动活动,为将来的工作和生活奠定基础——这是我们劳动教育的目标。因此,劳动值周活动过程中,我们特别注意引导学生在劳动中,建立一种学生自治管理模式。当然,这种模式的建立,是以理解、尊重的人本理念为前提,以提出期望、确定标准为目标,以鼓励、激励为手段,以充分认识劳动对个人成长的意义为动力而建立起来的。

基本方法是首先创造学生自主管理的氛围,并给予必要的指导,鼓励学生推选值周长,并由值周长去搭建“小班子”,经过管理者认真辅导,使之确立劳动目标和管理方法、工作方案、工作艺术。以便使劳动值周过程在劳动教师的监促和引导下、值周长的管理和学生自我约束紧紧地结合起来,使学生在自我觉悟、自我管理,自我约束、中完成劳动教育。

当然,这些自觉活动,都必须有一个动力源,即学生对劳动要有正确的思想认识。这种正确的认识可以通过对人的社会属性和人的自我价值含义的理解和同步进行的其他思想教育内容获得。让这些认识固化到学生的思想深处,从而内化为学生自觉行为习惯,不只是使之成为他们自治管理劳动行为的动力,还要使这个育人效果经得起生活和社会的考验,成为融入他们生命中的一个元素。

还以08汽修班值周劳动为例,由于同学们对劳动意义认识深刻,所以,在劳动中,积极寻求更为有效的办法。甬路两侧的树墙里面的垃圾(尤其是白色垃圾)很难清理,大家就积极想办法,利用自己专业特长,主动自制掏垃圾的小工具,把树墙里面的垃圾清理得非常彻底。这个行为让老师也非常兴奋,从中可以看出:我们的学生只要教育得法,鼓励恰当,是可以把一些以往需要督促才能完成的任务很好地自觉地完成。当然,这需要我们管理者做好前期的教育准备工作。

需要注意的是:在学生自治劳动管理中,指导教师一定要尊重学生自主管理的成果,尽可能补着痕迹地给予指导。

五、劳动教育作用

1、在思想方面。通过“自治管理”模式,使学生从自我觉醒中变成自觉行为,从而强化学生的环境意识、责任意识、形象意识、服务意识、岗位意识,使学生体悟到劳动的过程就是创造美的过程。让学生体会劳动的光荣感和自豪感,从“自我、本我”中走出来进入“超我”境界”。

2、在行为习惯方面。使学生养成正确的生活习惯,劳动习惯、行为习惯。并把它带到将来的工作中,转化为良好的工作习惯,这也是提高生活能力和生存能力的需要。

3、培养了一种理念。做事、做人最重要的是有一颗努力进取的心,要向“更强、更优、更完美”方向迈进,这才是一个高素质人的基本素质和能力。通过劳动教育,使学生体悟到“优秀是一种习惯”,“完美是一种习惯”,坚信“我能做的更好”。

六、今后工作方向

1、由于学生在家庭中承担的劳动不多,劳动习惯还没有完全养成,这既有思想方面的原因,也有劳动方法方面的问题。那么在“自治管理模式”下,如何挖掘学生的劳动效率问题需要我们做进一步研究。

2、年轻班主任老师在劳动管理理念方面需要加强。

3、对学生“自治管理” 指导的手段方法应不断挖掘、完善。

纪伯伦说过:“教育是多渠道、多手段、多方式的,伟大的教育者就是想尽办法去帮助孩子”。 作为丰富人类精神生活,有助于形成人类美德的劳动,是人类智慧的源泉。它因而也成为我们育人的一个重要的途径。我们所建立和研究的劳动育人模式,就是为了在劳动和育人之间建立起一个桥梁,让学生通过参与这些活动,形成较为稳定而正确的责任意识、环境意识、形象意识、服务意识、岗位意识,让更优、更强的理念根植于他们的思想中,成为伴随他们一生,让他们受用终生的财富。

 

 

2008年12月

 

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