骨干先行策略的实施

骨干先行策略的实施 

通过骨干先行策略打开校本研修的局面，首先要寻找研究的热心者。放大骨干教师的研究成果，扩大骨干教师的示范作用和辐射作用，是开展校本研修的重要环节。由此要开展好骨干教师的校本研修培训。 

（一）寻找骨干教师中的热心者 

作为校本研修的组织者、引领者、通过骨干先行策略打开校本研修的局面，首先要寻找研究的热心者。骨干教师也不尽相同，有的在教育教学工作中见长，有的在以身作则的师德风范中突出，也有人在研究探索中比较热心。这些人具有较高的理论研究水平和实践经验，组织这样的教师开拓校本研修的新天地会使目标能够比较顺利地实现。 

组织骨干教师中的热心者开展教育研究也不是一件简单的事情，也要采取一些相应的策略。比如，挑选组织他们参加一些切合主题的专题讲座，让他们进一步开阔视野；又如组织他们到具有典型意义的学校参观访问，让他们看看别人的状态，从而找到自己的差距；还可以让他们在角色转换中体验压力、感受差距，如让他们承担一定的研究、组织的责任，让他们做研究博客的“版主”等。 

（二）扩大骨干教师研究的作用 

骨干先行要带动大家前行。扩大骨干教师的研究成果，扩大骨干教师的示范作用和辐射作用，是开展校本研修的重要环节。 

扩大骨干教师作用的最好方法是展示，展示他们的研究历程，展示他们的研究心得，展示他们的研究成果，展示他们研究带动的其他效应。要相信，每个教师都是想往前进的，每个教师都对研究心存渴望的。对骨干教师的展示，谁也无法无动于衷。 

接下来，就可以采取“滚雪球”的策略，吸引越来越多的教师参加到教育研究中来。这样，便可以逐步接近“打造学校常规的研究生活”的最高目标了。 

（三）开展对骨干教师的培训 

在有了典型、有了经验之后，就要对整个区域内教师队伍进行发动，要针对校本教研的目的、意义、方法等开展一次培训。要开展好骨干教师的校本研修培训，就要做好以下几点。 

1、更新骨干教师培训的理念 

在开展骨干教师培训的时候，首先的是把握好培训理念。要改变“把骨干教师当成学生，另请‘高明’者给他们讲如何当好职业学校教师”的旧观念，树立“同行培训同行”、“骨干教师是最好的老师”的新观念，就是在“校本教研”专题培训中也是如此。 

各级骨干教师是学校教师队伍中的佼佼者，对他们要变“补短培训”的传统做法为“扬长培训”，他们是最可宝贵的培训资源，要将他们作为培训者，通过研修活动，使他们的智力资源发挥更大的作用。 

要充分发挥各级骨干教师的示范作用、引领作用，这应该成为各级骨干教师研修的中心议题；骨干教师是学校发展的中坚力量，是学校未来的领军人物，是新课程改革的主力军。 

组织他们或按学科或按志趣形成研究团队，并开展合作交流，是扩大他们的资源优势的好办法；引导他们在网络空间建立自己的学术研究团队，是扩大他们引领作用的好途径；指导他们学习教育研究的方法，学会合作，拓宽自己的教育理论视野和学科视野。 

2、确定合适的培训目标 

开阔教育理论视野和学科视野，学会更好地与人共处。在教育研究中，学会行动研究、叙事研究、案例研究，在教师学习、研究中发挥引领带动作用，接受做一般教师的指导教师的任务；建立自己的博客网页并且“开博”，组建自己的博客群，形成自己的以研究志趣为纽带的研究群体；促进他们在教学实践和研究生活中树立自己的学术形象；积累自己的特色案例与教育故事。 

可以根据各种层次的骨干教师的需要，确定骨干教师的培训方案。