全国优秀教师先进事迹学习材料--记全国优秀教师、日照第二实验小学教师李芝

全国优秀教师先进事迹学习材料

记全国优秀教师、日照第二实验小学教师李芝

【事迹】她坚持以先进的教育理念指导教育教学，积极投身于教育教学改革，不断实践，勤于反思，在语文教学改革、班级优化管理、德育少先队等方面积累了成功的经验，取得了一系列显著成绩。

【心声】教育者，非为以往，非为现在，而为将来。

在同事眼中的她，热情、开朗，朝气蓬勃；在孩子心目中的她，可爱、可亲、可敬。从教十八年来，她把孩子们的信任当作荣耀，把培育孩子的事业当作人生的光辉阵地，以爱心和恒心培育了一批批优秀的港城雏鹰。 “要做学者型研究型的教师，这是优秀教师永葆活力的妙方。”

1989年7月，她满怀对教育事业的热情，踏上了教育征程。年轻的她工作积极负责，为人谦虚进取，赢得了学生的爱戴，领导同事的赞扬，并很快成为教育骨干。然而，潜存于思想深处的那份紧迫感、危机意识却不时撞击着她的思绪，面对学生期待的目光，她却常常深感知识的日显陈旧、僵化，究竟该怎样教？究竟应如何对学生实施素质教育？为此，她兢兢业业，勤奋钻研，虚心求教，苦练基本功。从课堂板书、教材分析、教案设计、普通话训练等她都仔细推敲，认真研究，一点也不马虎。教学中，她从不放过一个难点，为了增强教学效果，她想方设法，寻求途径，如饥似渴的阅读教学刊物，联系实际地吸收，虚心向其他同志请教，不断探索实践，练就了扎实的教育教学基本功，业务水平不断提高。她争取一切机会出去培训学习，在参加骨干教师省级培训、国家级培训的日子，图书馆丰富的藏书，阅览室各种各样的期刊，各个知识门类的讲座，教授们独具风采的授课以及自由争鸣的学术气氛，都深深地抓住了她的心。借阅了一摞又一摞书籍，做了一本又一本读书笔记，一桌一椅、一盏小小的台灯，伴她度过了一个又一个静读的夜晚、忙碌的周末。总感到时间脚步的匆匆，惟恐时光飞逝，机会不再，总想多读快读。没有时间光顾游乐场、时装店，被同伴笑为“书痴”。几个月的学习生活，阅读了专业的、教育教学的甚至其他社会科学的各类知识，摘抄、记录笔记近3万字，积聚着沉淀于心底，眼前的路越来越亮了。

研究型教师，并不是要求一线教师像教育理论工作者那样去追求理论、学术，而是要求教师拥有教学研究的态度与能力，提升教师特有的“教学实践性知识”。因此在工作中，她大胆创新：

——进行语文教学中的口语改革。她始终认为口才对一个人非常重要，现代社会是竞争的社会，对人们的交际能力、口头表达能力提出了更高的要求，西方社会把舌头、金钱、电脑作为人类生存的三大战略武器，舌头就是指口头表达能力。课堂内外她时时刻刻注意训练，学校掀起一股演讲热。她辅导的学生参加省、市中小学生演讲赛，屡次名列榜首。口头表达能力提高了，作文水平、语文成绩随之提高所教班级，历次考试名列全年级第一、全校第一，超过市教局规定指标三十多个百分点，并多次成功地举行省市、区级观摩课、公开课。

——建立 “全员班主任制”。从2000年起除了授课以外，她还负责学校德育工作，看到班主任团团转，任课教师一边看的现象，根据学校实际，即每位任课教师都是副班主任，把学生良好行为习惯的养成训练划分为10个管理块，作为考核内容，10个管理块为学习纪律、品德行为、清洁卫生、队列广播操、安全管理、书本爱护等，专任教师按任课情况及工作能力分配到各教学班，任正副班主任，这样人人参与，齐抓共管，真正做到了管理育人，促进了学校素质教育的发展。04年学校获省“教学示范校”，老师们感慨地说，这很大程度得益于她们的“全员班主任制”。

——强化科技创新教育。近年来，科技创新的战略地位日显突出，她提出了“以学生可持续发展为本，让每个学生在创造实践中成长”的教育理念，“培养具有综合能力和国际化素养的创造性人才”，并列为学校未来发展的主旋律。在管理模式上创建了“一组四线”的工作体制：“一组”是以党政工团、总务主任、教务主任组成的科技工作领导小组，“四线”是学科教育线、活动教育线、环境教育线、校外教育线。这种全方位立体式的科技网络，有力推动了科技创新工作的跨越式发展。在前几届全省创造发明活动中获奖数量名列全区榜首，全市前列，其中，王鑫鑫同学的“带电筒的拉杆测电笔（创意）”获市一等奖、省二等奖，汉青同学的“消字灵钢笔（创意）”获市二等奖、省三等奖，娄辰戈同学的“科学幻想画”获省二等奖。学校先后获全国“东西部少年手拉手”科普绘画活动竞赛“优秀活动奖”。 “山东省青少年科普教育活动实验基地”。山东省“智力七巧板活动优秀组织奖”。 省“国际数棋活动优秀组织奖，代表全区青少年迎接了省科普组的验收，得到高度评价。