班主任工作室建设方案

班主任工作室建设方案

中职学校问题学生占全体学生总数的2/3以上,这些学生从某种角度上来讲,属于社会弱势群体.他们多数来源于问题家庭,从小缺少家庭温暖,家庭教育更是缺失;他们中的多数人经历了小学到初中阶段的种种打击,自信心缺失,对未来迷茫困惑,更谈不上对远大理想的展望;再加上处于青春期,逆反心理严重,单靠教师的说服教育很难走进他们的内心.而学校组织的许多活动,往往缺少系统化设计,虽然短期取得一些成效,但很难取得稳固的教育效果.

本工作室计划根据学生不同年龄阶段的心理、生理特点,结合所学专业特色,设计贯穿中职三年期间学生喜闻乐见的实践活动.从活动流程到活动内容及组织活动注意事项,都有具体规定,确保每一项活动做到扎实有效,避免流于形式.学生参与活动后,可以通过调查问卷及学生行为差异化进行教育效果评价,可操作性较强,便于在全校范围内推广应用.这些实践活动的突出特点是系统化设计,针对性较强,形式多样,寓教于乐,使学生在不知不觉中受到熏陶和感染,从而促成德育引导的最佳效果.

德育实践活动在班级的推广应用,势必会丰富学生的业余文化生活,帮助他们认识自我,展示自我,增强自信心及价值感和使命感;针对不同年龄阶段、不同年级设计的实践活动,符合学生身心需要,能够促进学生尽快成长成熟;特别是与所学专业紧密结合的实践活动又能帮助学生了解专业特点和就业前景,便于学生把握自己的人生航向,树立正确的人生观和价值观.

我校曹阳校长对班主任工作室建设高度重视,亲自参加工作室成立会议,为了方便工作室工作,确定主管领导负责制,为工作室指定了专门工作地点,并要求全校相关科室支持并配合班主任工作室建设.学校领导的大力支持是工作室工作顺利开展的保障.

 工作室主持人崔丽君是我校学生科科长, 硕士研究生学历,具有十五年的学生管理工作经验,是学校学生管理工作的具体操作者和执行者,有多年负责管理班主任并与他们密切合作的工作经历,是市级优秀班主任,多次荣获省、市优秀课(活动课)一等奖,执教《我的母亲》《为了谁》等，荣获市级优秀课一等奖，设计教案《故都的秋》、《记念刘和珍君》、《明湖居听书》《念奴娇赤壁怀古》等，荣获市级优秀教案一等奖,2006年、2012年分别在市级优秀课评比活动中，荣获市教育系统颁发的优秀指导教师称号;具有主持三项教科研的经历,曾在国内核心期刊发表多篇论文,出版专著一部,论文《职业中专后进生管理模式的探索》曾经在北京班主任杂志社组织的,全国优秀班主任交流座谈会上代表发言，并荣获一等奖。工作室核心组成人员，有我市思政课学科带头人,有心理学方面的专家人才,有从事学生和教学管理的专门人才,有擅长美术、摄影、书法的美育老师,有经验丰富的老班主任,有年富力强,充满活力的中青年优秀班主任.可以说,核心成员融汇了多方面人才,年龄上是老中青结合,为工作室长期开展工作提供了充分的人才储备.

    学校领导的大力支持,工作室全体人员的密切协作必将成为学生实践活动能够科学设计和全面推广的基石.截至目前,工作室对不同年龄阶段学生的心理和生理特点正在归纳总结阶段,2022年末有望成稿.